日本藝術(shù)

平面

 graphic design

設(shè)計(jì)

視覺(jué)及媒介，

傳達(dá)信息、溝通情感、交流文化，

跨越語(yǔ)言不通，消除文字阻隔，

以對(duì)「圖」的視覺(jué)共識(shí)獲得理解與互動(dòng)

    眾所周知，日本很多頂級(jí)藝術(shù)院校的課程設(shè)置與英美有著很大的不同。比如最為國(guó)內(nèi)學(xué)生所熟知的平面設(shè)計(jì)或者說(shuō)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)，在不同的學(xué)校里就被拉了各種CP，組成了一些日本所特有的類平面專業(yè)。

    今天，我們就來(lái)聊聊：

VOL.1

視覺(jué)傳達(dá)

    Visual Communication

    在21世紀(jì)初，由于對(duì)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域定義的涵蓋越來(lái)越多，界限也越來(lái)越模糊，日本大學(xué)里的平面設(shè)計(jì)專業(yè)就多被改稱為了視覺(jué)傳達(dá)，主要研究文字、圖像及部分動(dòng)態(tài)映像等一切視覺(jué)言語(yǔ)的表現(xiàn)。

    涵蓋領(lǐng)域：タイポグラフィ（字體）、編集（排版）、ブランディング（書(shū)籍）、視覺(jué)導(dǎo)向、海報(bào)、廣告、包裝、品牌（VI/CI）、插畫(huà)、繪本、交互媒體（App，Web等）、動(dòng)畫(huà)、寫(xiě)真。

    武蔵美術(shù)大學(xué)·視覚伝達(dá)デザイン學(xué)科

    一年級(jí)［身體から始まるコミュニケーション］，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)去意識(shí)和表現(xiàn)周圍的事物和空間。以多種演習(xí)和小組workshop的形式學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)的理論。

    二年級(jí)［メディアによるコミュニケーションの拡張］，前期學(xué)習(xí)複製技術(shù)，近代平面設(shè)計(jì)的規(guī)則（版式設(shè)計(jì)等）和設(shè)計(jì)流程；到了后期，則是深入學(xué)習(xí)各媒體技術(shù)和方法論，探求更多可能性。

    三年級(jí)［コミュニケーション?デザインの社會(huì)への広がりと深化］，以應(yīng)對(duì)社會(huì)各個(gè)需求為目標(biāo)，在廣告、動(dòng)畫(huà)、字體、映像、攝影、書(shū)籍裝幀等領(lǐng)域進(jìn)行專門(mén)學(xué)習(xí)。

    四年級(jí)［個(gè)から社會(huì)へ］，主要是畢設(shè)制作部分，展現(xiàn)所學(xué)所思，向社會(huì)表現(xiàn)自己的主張和個(gè)性。

    多摩美術(shù)大學(xué)·グラフィックデザイン學(xué)科

    一年級(jí)，掌握視傳設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，包括臨摹描寫(xiě)、色彩?形態(tài)?素材?構(gòu)成等造型要素的把握學(xué)習(xí)，以及字體設(shè)計(jì)、電腦基礎(chǔ)實(shí)踐的相關(guān)課程。

    二年級(jí)，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)手法和技術(shù)，繼續(xù)提升造型能力及思維發(fā)散能力，通過(guò)對(duì)編輯、Web、動(dòng)態(tài)、影像、字體、攝影、海報(bào)等多樣情報(bào)視覺(jué)化表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)。

    三年級(jí)，學(xué)習(xí)專門(mén)知識(shí)、策劃力、表現(xiàn)技能。其中專門(mén)課程科目由「アートディレクション」（美術(shù)指導(dǎo)）、「クリエーション」（創(chuàng)意）、「グラフィックデザイン」（平面設(shè)計(jì)）三個(gè)課程構(gòu)成。要求學(xué)生必須選擇多種科目進(jìn)行組合，發(fā)揮自己的個(gè)性探索自己的方向。

    四年級(jí)，前半學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)選修科目，后半期主要進(jìn)行畢業(yè)制作。

    女子美術(shù)大學(xué)デザイン?工蕓學(xué)科 ビジュアルデザイン専攻

    一年級(jí)，練習(xí)素描、色彩、空間造型等，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，掌握專業(yè)基礎(chǔ)。

    二年級(jí)學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、字體等，培養(yǎng)傳遞表達(dá)力和創(chuàng)造力。

    三年級(jí)探索自己的風(fēng)格表現(xiàn)，深入研究二年級(jí)的動(dòng)畫(huà)、字體等課題并加入自己的原創(chuàng)性。

    四年級(jí)鍛煉作為設(shè)計(jì)師靈活的課題解決力，主要進(jìn)行畢業(yè)制作。

VOL.2

情報(bào)設(shè)計(jì)

    Information of Design

    情報(bào)設(shè)計(jì)其實(shí)又叫信息設(shè)計(jì)，是將日常生活中龐大的信息進(jìn)行整合，并使其視圖化，目的是讓人們?cè)诒姸嘈畔⒅心軌蛄⒖虒ふ业阶约核枰男畔?。而信息設(shè)計(jì)者所需要思考的東西就是如何使這些信息變得通俗易懂，如何在眾多信息數(shù)據(jù)中直觀的把意圖傳達(dá)出去并達(dá)到脫穎而出的效果。

    學(xué)習(xí)信息設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們的就業(yè)范圍非常廣泛，如出版、印刷、影視動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告代理等領(lǐng)域可從事界面設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)制作、版面設(shè)計(jì)甚至參與軟件、程序相關(guān)的研發(fā)等工作。

1  project

 01  改元243の謎　

タイムトラベル出版社

「週刊春秋」特別號(hào)

2  project

 02  名も知らぬ遠(yuǎn)き島

より流れ寄る

3  project

 03  どんぐりの囁き

4  project

 04  おばけとこどもアニメーション

    武蔵野美術(shù)大學(xué)情報(bào)デザイン學(xué)科

    基于情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)理論，的學(xué)習(xí)（情報(bào)社會(huì)職業(yè)論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、異文化交流、市場(chǎng)論，設(shè)計(jì)史、記號(hào)論、多媒體造型論等大量理論學(xué)習(xí)），后期細(xì)分為視覺(jué)傳達(dá)系（例如字體、包裝、雜志、印刷等）、網(wǎng)頁(yè)電子技術(shù)系（例如3DCG、CG Programing、Web Planning、電子攝影技術(shù)等）、商品企劃交互系（例如品牌、GUI、UI/UX、用戶研究等）、映像媒體表現(xiàn)系（例如Visual story、動(dòng)畫(huà)、音像文化、聲音研究、廣告映像、攝影等）。

    多摩美術(shù)大學(xué)情報(bào)デザイン學(xué)科

    學(xué)科共通學(xué)習(xí)情報(bào)學(xué)相關(guān)理論（未來(lái)映像論、寫(xiě)真論、設(shè)計(jì)思考、認(rèn)知科學(xué)、情報(bào)設(shè)計(jì)史、情報(bào)體系論、情報(bào)職業(yè)等大量理論體系知識(shí)），并分為メディア蕓術(shù)（媒體藝術(shù)）和情報(bào)デザイン（情報(bào)信息設(shè)計(jì)）。媒體藝術(shù)包括媒體實(shí)驗(yàn)（組合運(yùn)用媒體媒介，制作高技術(shù)的多媒體作品）、印象實(shí)驗(yàn)（通過(guò)攝影和映像等各種記錄媒體，結(jié)合空間表現(xiàn)等進(jìn)行印象表現(xiàn)）、未來(lái)實(shí)驗(yàn)（動(dòng)畫(huà)CG、游戲等媒體藝術(shù)新領(lǐng)域的開(kāi)拓）。情報(bào)デザイン（情報(bào)信息設(shè)計(jì)）包括經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)情報(bào)和其有關(guān)的人類活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)）、社會(huì)設(shè)計(jì)（用設(shè)計(jì)將人類于社會(huì)更有力的銜接）、媒體設(shè)計(jì)（運(yùn)用媒介創(chuàng)造交流）。

VOL.3

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)/統(tǒng)合設(shè)計(jì)

    其實(shí)不論是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)還是統(tǒng)合設(shè)計(jì)的教育，都是旨在提高學(xué)生的綜合企劃力和概念傳遞能力。

    具體來(lái)看：

    Science of Design  

    基礎(chǔ)設(shè)計(jì)涉及科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，包含了社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)論、交流理論、生活世界中的圖形等一系列與人類日常生活息息相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，是探究設(shè)計(jì)應(yīng)有形式的學(xué)科。在俯瞰社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與人類文明的同時(shí)，既保留藝術(shù)感性又理性的用科學(xué)的眼光去看待設(shè)計(jì)，進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)的可能性。

    Integrated Design

    不同于界限明晰的平面、廣告、產(chǎn)品、交互、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計(jì)方式，統(tǒng)合設(shè)計(jì)專業(yè)將設(shè)計(jì)看作一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行全盤(pán)考慮。在學(xué)部階段就已經(jīng)能接觸到印刷、圖像、寫(xiě)真、造形、交互、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等知識(shí)。相比傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)，統(tǒng)合設(shè)計(jì)專業(yè)擁有更加接近商業(yè)設(shè)計(jì)的流程和思考方式，可謂是工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)三大專業(yè)的強(qiáng)力結(jié)合版。要求學(xué)生做到「用綜合的設(shè)計(jì)眼光去意識(shí)問(wèn)題，并且將其具像化表現(xiàn)的能力可以使未來(lái)的設(shè)計(jì)界變得不一樣」。

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

合成魚(yú)博物館

通過(guò)將各種各樣的四肢動(dòng)物還原為其共同祖先的魚(yú)類來(lái)表現(xiàn)生命的一貫性

統(tǒng)合設(shè)計(jì)

最後の紙幣 

以金錢和印刷物的歷史考察紙幣，構(gòu)想未來(lái)作為世界共同的「最后的紙幣PACE」，像可愛(ài)護(hù)身符一樣存在的熱情設(shè)計(jì)。

    武蔵野美術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)デザイン

    一年級(jí)，通過(guò)學(xué)習(xí)「設(shè)計(jì)論」，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想的脈絡(luò)和源泉。用「形態(tài)論」、「色彩論」的知識(shí)，探究形體和色彩構(gòu)成的設(shè)計(jì)原像及本質(zhì)。

    二年級(jí)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)論、形態(tài)論和色彩論的同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)記號(hào)論，了解造型語(yǔ)言的構(gòu)造。另外開(kāi)始細(xì)分領(lǐng)域展開(kāi)研究（テクスト、デジタルイメージ、プロダクトランゲージ、ヴィジュアルランゲージ、タイポグラフィなど）。

    三年級(jí)，分視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品環(huán)境和情報(bào)三大課程模塊探索自己的方向，也可以多重選擇。在前期主要學(xué)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和方法論、造型方法、展示發(fā)表的能力，后期主要培養(yǎng)綜合表現(xiàn)實(shí)力。

    四年級(jí)，進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)作品的制作。

    多摩美術(shù)大學(xué)統(tǒng)合デザイン

    一年級(jí)，學(xué)習(xí)色彩、形態(tài)和構(gòu)成等造型基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)加入動(dòng)作、時(shí)間等視覺(jué)以外的知覺(jué)要素組成的立體構(gòu)成知識(shí)和制作技術(shù)，學(xué)習(xí)情報(bào)的表現(xiàn)力。

    二年級(jí)，發(fā)現(xiàn)日常中的話題和問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w、媒介進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)如何將想法具體化，培養(yǎng)高度的表現(xiàn)力。

    三年級(jí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課程「プロジェクト」和「設(shè)計(jì)演習(xí)」，掌握統(tǒng)合物、環(huán)境、交流、構(gòu)筑來(lái)解決社會(huì)及人類日常生活中各種課題的能力

    四年級(jí)，主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。