插畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過作者豐富的想象力，演繹現(xiàn)實生活中無法用鏡頭捕捉的畫面和場景，以一種天馬行空的方式表達情緒，傳遞想法。

在現(xiàn)實生活中，隨著多媒體形式的出現(xiàn)，插畫的以一種喜聞樂見的方式傳遞信息，在不同領(lǐng)域都有十分廣泛的應用。

作為美國的優(yōu)勢專業(yè)，插畫（ Illustration）既能兼顧商業(yè)性，又不拋棄藝術(shù)效果。

馬里蘭藝術(shù)學院

“藝術(shù)創(chuàng)作與商業(yè)價值并舉”

插畫專業(yè)：BFA、MA

馬里蘭藝術(shù)學院插畫專業(yè)的教學理念是：插畫師創(chuàng)作的視覺作品，應該接受社會大眾的欣賞和評論，保持親民的狀態(tài)很重要。

馬里蘭藝術(shù)學院插畫專業(yè)的創(chuàng)作形式更為多樣，不僅支持手繪、油畫、拼貼畫創(chuàng)作，還鼓勵使用電腦數(shù)碼技術(shù)，比如PS、Corel Painter、Autodesk 3ds Max等。

另外，馬里蘭藝術(shù)學院深知，插畫師的作品創(chuàng)作，與出版物和商業(yè)創(chuàng)作密不可分。因此，學校在培養(yǎng)學生創(chuàng)作風格的同時，還強調(diào)市場需求和文化內(nèi)涵靈活切換的重要性。

紐約時裝學院

“充分自由開放的學習創(chuàng)作氛圍”

插畫專業(yè)：BFA、MFA

FIT 插畫專業(yè)課程，開設(shè)時間只有十年左右，時間并沒有很長，然而，我們卻可以將這一特點看做是FIT的優(yōu)勢。因為FIT的插畫專業(yè)沒有太多條框和模式化的東西，不存在哪種風格更流行的說法。課程設(shè)置的包容性和自由性也很強，學生很容易找準自己的風格。

在研究生階段，F(xiàn)IT的生源更加多樣，有些甚至是業(yè)界精英，比如兒童插畫師、平面設(shè)計師、美術(shù)編輯等等。和這些人在一起學習的好處在于，他們看待專業(yè)的角度和普通的學生有很大不同，在無形當中幫助其他學生開闊眼界，另一方面也讓學生認識到，如何將作品與商業(yè)聯(lián)系起來。

薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學院

“從合作贏取資源，關(guān)注學生未來職業(yè)發(fā)展”

插畫專業(yè)：BA、BFA、MA、MFA

薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學院的插畫專業(yè)立志高遠，意在將每位學生培養(yǎng)成插畫大師，通過插畫為世界上著名品牌打造公眾形象。

很多SCAD的畢業(yè)生也確實做到了這一點，比如現(xiàn)任職麥利博文（麥利博文被稱為講故事的大師，將品牌、產(chǎn)品和消費者的故事傳播于眾。）的資深設(shè)計師Mark Wetzel，是薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學院2005屆插畫專業(yè)的學生，他認為薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學院帶給他的創(chuàng)作技法、藝術(shù)創(chuàng)造力是推動他職業(yè)發(fā)展的動力。

薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學院的插畫專業(yè)充滿創(chuàng)新靈感，將傳統(tǒng)技法和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合。

SCAD的插畫專業(yè)重視合作，既包括學校內(nèi)跨學科合作，也包括與國際品牌之間的合作，讓學生從多樣的創(chuàng)新思維中獲益。同時，這些機遇還能幫助學生拓展藝術(shù)視角，獲得在未來職場上的寶貴經(jīng)驗。

帕森斯設(shè)計學院

插畫專業(yè)：BFA

帕森斯設(shè)計學院插畫專業(yè)結(jié)合了傳統(tǒng)工藝和新媒體表現(xiàn)形式，保證學生在表達自身觀點的同時，不會受到技法上的限制。插畫專業(yè)教學，通過工作室項目和理論知識相結(jié)合的方式展開。

學校鼓勵學生形成自己的視角、觀念，以及解決問題的能力。將插畫轉(zhuǎn)換為圖書、小說、廣告、玩具設(shè)計、動畫等等存在商業(yè)價值的實體，永遠保持對創(chuàng)作的好奇心。

羅德島設(shè)計學院

“對創(chuàng)作意圖的重視程度高于創(chuàng)作技法”

插畫專業(yè)：BFA

RISD將插畫專業(yè)定義為一個創(chuàng)意學科，對于創(chuàng)作意圖表達的重視程度要高于媒體形式的運用。無論是油畫、攝影、視頻，還是平面設(shè)計，插畫師創(chuàng)作的目的都是為了傳遞意義和信息，無論掌握何種技法，都是為了講述視覺故事。

RISD的插畫專業(yè)鼓勵學生通過感性、寓意深遠的方式解決視覺傳達中出現(xiàn)的問題。