Art and Design學科中，建筑設計的優(yōu)質學校都集中在綜合大學里，而綜合大學的申請競爭又是最為激烈的。學生不僅要有優(yōu)異的GPA，標化考試成績，個人履歷背景。同時，綜合大學對學生的審查也會另辟蹊徑，設立一些特殊環(huán)節(jié)來考察學生。

      例如，作為香港大學的王牌專業(yè)之一，建筑設計專業(yè)的申請難度可想而知，而除了傳統(tǒng)的網(wǎng)申和面試等流程之外，學生還要完成一項叫做Aptitude Exercise的能力傾向測試。

      今天v姐就帶大家來具體了解一下：

這個測試的難度和形式

分別是怎樣的？

      能力傾向測試Aptitude Exercise, 簡稱AE，是申請香港大學建筑學士的必經(jīng)環(huán)節(jié)，適用于國際學生、香港學生以及不走高考的大陸學生。

      通過線上申請環(huán)節(jié)后，學生會受到一封來自校方的郵件，包含題目、作品要求和上傳方式等信息。

      AE的題目內容和要求一年一換，期限僅4天，在此期間，學生不僅要對大學給出的某篇文章、某個物品或是某個現(xiàn)象深入分析，還要從中提煉出對自己的創(chuàng)作有益的概念和表現(xiàn)手法，進而創(chuàng)造出相關聯(lián)的作品。

      校方根據(jù)最終產(chǎn)出了解考生對建筑思維和實踐的興趣與能力。

      Source: https://aal.hku.hk/admissions/international/admissions-information?page=admissions-standards#A)

      官網(wǎng)信息顯示，建筑學學士（BAAS）對國際課程的科目沒有具體要求，申請者未必需要提供高中階段有Art  and Design 課程的學習背景，但港大建筑專業(yè)卻明確地要求學生在能力傾向測試(Aptitude Exercise)中取得優(yōu)異表現(xiàn)。

      AE 的重要性可見一斑，是學生通往成功之路的一項重要的測評。

      那么接下來，就讓我們一起來回顧一下頗具代表性的2019年試題，對AE有個整體印象。

AE 2019試題分析

      2019試題內容及要求：

      “we ask you to read and look, make and draw. We ask that you share with us through the medium of a small booklet, your experience of reading and looking, making, and drawing, and your discoveries along the process.”

      PART 1

      閱讀文章

      難度指數(shù)：?????

       閱讀文章（三選一）：

• The Metamorphosis, Franz Kafka, 1915

  《變形記》弗蘭茲·卡夫卡，1915年

• The Yellow Wallpaper, Charlotte Perkins Gilman 1892

  《黃色墻紙》夏洛特·帕金斯·吉爾曼，1892年

• Fall of the House of Usher, Edgar Allen Poe, 1839

  《厄舍府的倒塌》埃德加·愛倫·坡，1839

      PART 2

      作品賞析

      難度指數(shù)：???

       分析藝術作品（六選一）

• Sketch, Robert Smithson, 1967

• North, East, South, West, Michael Heizer, 1967

• Messkasten, Rebecca Horn, 1970

• House, Rachel Whiteread, 1993

• Impenetrable, Mona Hatoum, 2009

• 18 Cubes, Zhang Ding, 2016

圖源：網(wǎng)絡

      PART 3

      創(chuàng)作作品

      難度指數(shù)：????

       最終產(chǎn)出：

      兩個方塊（使用身邊現(xiàn)有材料）、小冊子

      產(chǎn)出要求：

      1. 以特定格式記錄讀、看和創(chuàng)作的過程并闡述三者的關聯(lián)。內容可以包括:

• 選擇的文章、閱讀時在腦海中浮現(xiàn)的空間、出現(xiàn)在眼前的景象。

• 選擇的藝術作品、材料、未知、你選擇的文章如何影響你做出藝術作品的選擇以及對它的理解。反而言之，藝術作品是否改變了你對所選文章的解讀。

• 對文章和藝術作品的分析是如何影響你的最終成品的、兩個方塊的制作方式、材料的出處、作品的尺寸，兩個方塊的相似性和差異性、成品與所選文章及作品的聯(lián)系。

      2. 小冊子的內容應包含你在閱讀、觀賞、制作和繪畫過程中獨到的見解，并展示自身闡述和剖析能力。

      結合官方要求和過往應試人的經(jīng)驗，我們可以得出這樣一套整體思路：

      A. 文章解析

      B. 提取概念

      C. 分析圖像作品

      D. 比較文章和藝術作品的共同點和不同點

      E. 完成作品

      PART 1

      文章解析

      以愛倫·坡恐怖小說《厄舍府的倒塌》為例

       原文連接：

      https://poestories.com/read/houseofusher

      注：同學們可以嘗試先閱讀一下文章，以便更好地進行試題的代入。

《厄舍古屋的倒塌》

圖源：網(wǎng)絡

      文章解析：（僅供參考）

      《厄舍府的倒塌（The Fall of the House of Usher）》是埃德加·愛倫·坡的一部經(jīng)典哥特恐怖小說。文章以第一視角出發(fā)，主要講述了‘我’受邀前往老友羅德里克·厄舎的宅邸，目睹了厄舎府陰森幽暗、衰敗腐朽的景象和厄舎精神錯亂、形如枯槁的樣貌。厄舎的孿生妹妹兼妻子瑪?shù)铝栈疾《嗄?，行將死去之時，被厄舎和不知情的‘我’活埋在了地窖。一個狂濤怒卷的夜晚，妹妹破棺而出，嚇死了哥哥。而‘我’倉皇而逃，厄舎府隨之坍塌，沉入了黑暗的地底。

      ↑↑↑首先對全文具體闡述的內容進行綜合概括，體現(xiàn)自己對該著作內容的理解。

      這篇小說寫于19世紀40年代末，正值美國歷史上第一次女權主義浪潮爆發(fā)之時，女性自主意識覺醒，并對女性之于男性長期以來的附屬地位和順從的觀念發(fā)起了質疑和挑戰(zhàn)。而作者愛倫·坡本身是父權文化和傳統(tǒng)價值觀的維護者，他抵觸女權運動變革，這一點在文中可窺見一二：全文主要圍繞著‘我’和羅德里克·厄舎展開，而瑪?shù)铝諒奈凑f過一句話，直到文章末尾，瑪?shù)铝找仓皇前l(fā)出了一聲默唉。總體來說，愛倫·坡無意在女性形象上著過多筆墨，她們大多是扁平而工具化的。這些跡象都表明敘述者在有意的將女性形象排除在‘男性語言或男權中心話語之外’（Ge Jinghong, 2000）。

      ↑↑↑從作者寫作的故事背景出發(fā)，分析其寫作的時代背景對創(chuàng)作的影響。

美國女權主義浪潮爆發(fā)

圖源：網(wǎng)絡

      結合時代背景、作者傾向以及文中瑪?shù)铝盏谋憩F(xiàn)，我們可以選擇將這位女性角色作為切入點，形成關于女性束縛和禁錮的相關思考?，?shù)铝盏囊簧菓K淡而不幸的，她遵循傳統(tǒng)與孿生哥哥結婚，并因此落下沉疴。她的第一個束縛是沉郁昏暗的厄舍府本身，作者用了大量的篇幅去描述這座建筑的密不透光和死氣沉沉：“然而，房間遠處的角落，雕花拱頂?shù)陌枷萏帲瑓s無論怎樣都照射不到 “[ the eye, however, struggled in vain to reach the remoter angles of the chamber, or the recesses of the vaulted and fretted ceiling]”. 整座建筑形成了猶如囚室般的意象?，?shù)铝盏牡诙€束縛來自于最后羅德里克將其封閉的棺材，在將死未死之際，瑪?shù)铝辗磸蛽竿谥撞? 并重新出現(xiàn)在了哥哥的面前，即便最后不幸殞命，沖破棺材也象征著沖破強加在她身上一生的枷鎖?！?/span>從該角度出發(fā)，制作兩個方塊的思路就比較明晰了，一個方塊可以代表厄舍府，另一個可以代表囚禁瑪?shù)铝盏墓撞摹?/span>

      ↑↑↑引用文章內容中較為出彩的片段，從細節(jié)著手，分析寫作的含義，展示自己對該作品的深入理解。

厄舍府的建筑環(huán)境

圖源：網(wǎng)絡

      除了女性解放的概念以外，我們還可以從人與建筑環(huán)境的角度出發(fā)。文中提到羅德里克深受精神錯亂之擾，而這其中除了近親亂倫的因素以外，是否和晦暗頹敗的建筑有關？

      ↑↑↑尋找更多不同的角度切入，全面地對作品進行解析和評估。

      介于AE測試沒有標準的答案和解讀，大家可以自選角度，提煉出感興趣的概念并注入到自身的創(chuàng)作中去。 

      但是如果我們調取原文來閱讀的話，愛倫坡的詞匯難度非常大，很多烘托文章情境的詞匯都非常難，甚至對于學生的閱讀體驗來說，是比較晦澀的。

圖源：網(wǎng)絡

      以下是一些可供參考的解讀：

      1. “我”對那間房子外部的惴惴不安的描寫：闡明了房子的壓抑、昏暗。也引得讀者對房子內部的內容產(chǎn)生了恐慌和好奇，說明建筑的整體氛圍對人的心理是會產(chǎn)生或正面或負面的影響的。

      I know not how it was—but, with the first glimpse of the building, a sense of insufferable gloom pervaded my spirit.

      2. 文章多次對房間內部的描寫：地窖/房間 ：多次提到這些場所昏暗而不透光，暗示了瑪?shù)铝毡换盥竦哪强诠撞模蚕笳髁怂龖K淡的命運。

      An atmosphere which had no affinity with the air of heaven, but which had reeked up from the decayed trees, and the gray wall, and the silent tarn—a pestilent and mystic vapor, dull, sluggish, faintly discernible, and leaden-hued./

      Feeble gleams of encrimsoned light made their way through the trellised panes, and served to render sufficiently distinct the more prominent objects around; the eye, however, struggled in vain to reach the remoter angles of the chamber, or the recesses of the vaulted and fretted ceiling.

      3. 中間厄舎唱的曲子：曲子從描述金碧輝煌、熠熠生輝的宮殿描寫到皇家繁華散盡，屋室落敗，也是在暗示厄舍府遭遇了同樣的由盛轉衰的厄運。

      Banners yellow, glorious, golden,

          On its roof did float and flow;

      (This—all this—was in the olden

          Time long ago);

      And every gentle air that dallied,

          In that sweet day,

      Along the ramparts plumed and pallid,

      【金黃的旗幟燦爛奪目，

      在宮殿之巔漫卷飛舞； （一切都成過往煙塵， 隨時光逃遁）

      那時歲月靜好， 清風翻飛。

      紅墻綠瓦容顏已褪， 幽幽芳香飄然遠去】

      But evil things, in robes of sorrow,

          Assailed the monarch’s high estate;

      (Ah, let us mourn, for never morrow

          Shall dawn upon him, desolate!)

      And, round about his home, the glory

          That blushed and bloomed

      Is but a dim-remembered story

      【邪惡披一襲長袍 裹挾著悲傷，

       侵入國王的至尊之地；

      （嗚呼！嘆君王凄凄赴黃泉） 昔日王家繁華落盡，

      漸漸成為模糊的傳說， 隨風而逝?！?

      4. 文章末尾聽到的聲音：妹妹瑪?shù)铝詹粩嗟負竿谥撞模彩撬胍獟昝撌`、擺脫牢籠所做的努力，也可以解讀為羅德里克已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的幻覺，他意識到了試圖活埋妹妹的錯誤。

      I now tell you that I heard her first feeble movements in the hollow coffin. I heard them—many, many days ago—/

       say, rather, the rending of her coffin, and the grating of the iron hinges of her prison, and her struggles within the copered archway of the vault!

      Reference:

      Ge, Jinghong (2000). New Discovery into The Fall of the House of Usher, Humanities& Social Journal of Hainan University. Vol.18, No.2.

      Poe, Edgar Allan (1839). The Fall of the House of Usher, Accessed at: https://poestories.com/read/houseofusher. [02 Jan. 2021].

      PART 2

      藝術品解析

      以《House》為例

Source：Rachel Whiteread, House, East London, 1993. Photo by Richard Baker/In Pictures via Getty Images

      藝術品解析：（僅供參考）

      蕾切爾·懷特里德（Rachel Whiteread）是一名英國出身的后極簡主義藝術家。在她的建筑作品中，你能看到無法進入的房間、無法攀爬的樓梯，或是無法打開的房門，一眼望去似乎與傳統(tǒng)形制大同小異，但實際上，她擯棄了建筑的統(tǒng)一性，讓觀者撇去雜念，單純地欣賞并感受蘊含在那些灰泥和混凝土中的個中內涵。

      ↑↑↑先對藝術品進行整體闡述，作為分析的開頭簡單概括作品的特色和理念。

蕾切爾·懷特里德

圖源：網(wǎng)絡

      早期生活貧寒的她，委身在房東改造的介于起居室和臥室的公共空間里，依靠鄰居的水電救濟。這段經(jīng)歷讓她私密和公共的界限產(chǎn)生了獨到的見解，并影響了之后的創(chuàng)作。1993年，風格愈漸成熟的蕾切爾將目光放在了一座位于建于維多利亞時代（1837-1901）的房子上，她計劃將其上模，并用水泥灌注整棟建筑，在此過程中，由于房子的老化和腐壞，蕾切爾時常需要修補墻面，“這些過程都在她的方磚上留下痕跡，火滅煙消的壁爐、電源開關、窗椽墻角，每一條直線斜縫，都如此準確真實”（Accessed in: Jan. 2021）猶如房子的記憶和鬼影。水泥澆筑完成后，蕾切爾拆除了外墻，讓這些痕跡朝外展示在大眾的視野里。

      ↑↑↑分析作品創(chuàng)作的背景和作者的現(xiàn)實情況，從而得出作品的創(chuàng)作因由和意義。

圖源：網(wǎng)絡

      “家”被認為是最為私人而包容的空間，而這件作品卻將其“完全翻轉”，使觀者從心理層面上被同時置于房子的內部和外部，激起了被包容和被邊緣化的雙重感受。也模糊了公共與私人空間的界限。與此同時，灰泥和混凝土制成的粗礦、毛糙的表面也剝奪了“家”這個空間普遍被賦予的溫馨舒適的印象，為其蒙上了一層冷冰的氣息。作者為該作品取名為House, 也是在喚起人們關于家（Home）和房子(House)的區(qū)別的思考。在獲得盛贊的同時，House也受到了一定的非議：平民百姓還在拮據(jù)地還著房貸的時候，一座即將拆除的老房子卻因藝術項目受到了極大的關注和地方議會的資助。80天后，在民眾的抗議下，這座房子遭到了不可避免的拆毀-比原定的時間還要早上10天。

      ↑↑↑分析藝術品創(chuàng)作的理念，以及給人最直觀的感受。

      這件藝術作品和上文讀到的厄舍府類似，結尾都遭受了坍塌或拆毀的命運，而與后者陰郁而密閉的氛圍恰恰相反，House 將內部的結構全都暴露在了空氣之中，接受過往者的觀賞和審視。

      從兩件作品的對比出發(fā)進行思考，產(chǎn)出的兩個方塊一個可以是封閉的，另一個可以是開放的。

      ↑↑↑將兩個作品進行對比分析，歸納分析異同點，從而找到作者創(chuàng)作的思路和靈感來源。

      Reference source：

      http://www.360doc.com/content/18/0328/16/37024376_741019953.shtml

      由上述兩篇分析可見，AE測試沒有標準解讀，如果能夠在分析前人的經(jīng)典作品時融入自己的思考和理解，挖掘出看待建筑功能和意義的創(chuàng)新角度，并言之有物，便能夠化難為簡，攻克這一關。

      PART 3

      藝術創(chuàng)作

       學校的文件中強調了藝術形式的概念是『Two Cubes』，但是又沒有實質上規(guī)定具體的形式，所以學生可以尋找一些和Cube相關的一些作品作為參考。

Untitled 1965, reconstructed 1971

©ARS, NY and DACS, London 2020

Donald Judd

Tate

©Donald Judd Foundation/VAGA, New York and DACS, London 2020

Joseph Mallord William Turner 

Lecture Diagram: 

Method for a Cube circa 1818–28

©Tate 

Peter Logan 

Square Dance 1970

©Peter Logan

Chiharu Shiota

State of Being (Spiral) (lot 166)

©Gianni Plescia

      看完2019年的題目分析，讓我們把目光聚焦在新出爐的2020試題上：

      2020試題概覽：

      不同于2019年的試題，今年的考察視角切換到了城市化這一社會現(xiàn)象上，要求學生以‘The city is a house, The house is a city’為主題，通過對人類學家Leon Battista Alberti提出的關于家與城市的觀點，以及如今城市化大趨勢的分析，創(chuàng)作包含自我理解的作品。

      Sample Sheet：

僅供參考

圖源：網(wǎng)絡

      對比來說，2020年試題閱讀量相較于2019年大幅下降，但這也說明被試者需要自主查找更多額外的資料。對學生的信息篩選、整合和邏輯能力要求更高。

      相較于2019年文學性和藝術性較強的測試內容，今年的試題更加貼近建筑學本身要關注的一些問題和社會現(xiàn)象， 雖然看上去得到了簡化，但實則對申請學生的建筑思維要求更高且更直接，與此同時，學生自由發(fā)揮的空間也更大。產(chǎn)出形式方面，2020年試題變更為兩張電子圖像和250字陳述（可選）。

      每年的測試的傾向是不一樣的，從工作量的角度來評估，2019年的AE測試似乎有所減少，但是對學生能力的考查的空間范圍卻擴大了，有時候題目越簡單，答案越不好回答。而對于下一周期要申請HKU 本科建筑或者其他綜合院校本科建筑專業(yè)的學生，提升自己綜合藝術素養(yǎng)能力是非常必要的，這種能力會體現(xiàn)在測評，面試，寫作等方方面面，會潛移默化地本質上增添你的申請競爭力。

THE END

尾 記

      對于AE測試來說，是非?？简瀸W生的時間管理能力的。如果以2019年的工作量為準，學生需要有良好的文學賞析能力+藝術作品分析能力+藝術設計實踐能力，且所有的任務需要在4天的時間內完成，這對于學生背景的考查是非常具有挑戰(zhàn)性的。

      當然2019年港大的AE測試被眾多業(yè)內老師評為典型綜合大學人才篩選模式，這里面我們可以看出，綜合大學的藝術設計專業(yè)對申請者的素養(yǎng)的要求是非常全面的。

香港大學

圖源：網(wǎng)絡

      想要獲得高分，你就要通過不斷地研學和探討，對藝術品、優(yōu)秀的作品有一定的敏感度和分析能力。而這些，你需要通過不斷大量的實踐操作進行鍛煉。

      學好藝術并不是一朝一夕的事

      但只要你找對了門路

      它一定會成為你的最豐滿的羽翼

      助你展翅、翱翔?